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Estrategia Momento 3 por: Dorelly Trinidad Molina

SOLUCION DEL PROBLEMA PLANTEADO EN EL MOMENTO DOS     Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar      Con el fin de desarrollar el momento 3, el cual dice.  La estrategia de aprendizaje basado en problemas contempla un tercer momento de trabajo correspondiente a la obtención de información para la resolución del problema planteado.      En el momento dos, actividad 1, la estudiante   identificó que la principal causa, para que la sociedad no se interese por la ciencia y la tecnología vs la investigación, es “la poca alfabetización  tecnológica y científica”.      Afirmación que se hizo después de realizar una revisión de literatura amplia y juiciosa, donde se considera de gran importancia que a la comunidad en general se debe entrar a familiarizar con este tema tan importantes como son las TIC.    En la identificación del problema planteada en la unidad dos, se plantean varias estrategias  o elementos de posible solución al mismo.      Es decir, el problema pla
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Mapa Mental. Desinterés en Tecnología y Ciencia, por: Dorelly Trinidad Molina

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Desinterés en Tecnología y Ciencia
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Estrategias de Solución (Momento 3) por: Luz dary Agualimpia

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Problema: ¿Cómo lograr un aprendizaje significativo en el caso de las ciencias en el aula colombiana para lograr una ASCyT que repercuta de forma efectiva en los resultados de los estudiantes en pruebas nacionales e internacionales? Causa identificada: Rol del Docente en la Apropiación Social de la Ciencia y la Tecnología ASCyT Descripción. La Competencia del docente en esta época va desde el manejo efectivo de herramientas, desarrollando habilidades de liderazgo, para el cambio político económico y social y cultural en el contexto en donde ejerce, para lograr estas condiciones es necesario que su formación se realice de una manera multidisciplinaria, con una visión multicultural y un aprendizaje integral; el docente del siglo XXI debe estar preparado para un cambio constante, un proceso de fácil adaptación y un proceso de aprendizaje permanente y no solo de aprendizaje, también de desaprender y reaprender, para lograr una actualización de sus procesos cognitivos y metodol
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Análisis de lectura. Dificultades de aprendizaje y cambio conceptual, procedimental y axiológico (i): resumen del camino avanzado. Por: Luz Dary Agualimpia

La fecunda relación que se estableció entre la filosofía de la ciencia, la psicología cognitiva del aprendizaje y la didáctica de las ciencias, que permitió la elaboración del modelo de cambio conceptual, procedimental y axiológico. Como señalamos en el artículo anterior (solbes, 2009) parece ser el más completo disponible sobre el aprendizaje y la enseñanza y se ha plasmado en los programas curriculares de las administraciones y en las propuestas de evaluación del alumnado de secundaria, que tienen en cuenta el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes En cuanto a estas relaciones interdisciplinares, (1992) Duschl y Hamilton (1992) Utilizaron el término de dominio para designar el constituido por disciplinas diferentes que exploran el mismo campo, buscan soluciones a problemas semejantes, se hacen las mismas preguntas y comparten literatura. Aquí surgen nuevas posibilidades de avance, porque en la actualidad este dominio sigue ampliándose y, en consecuencia, como se
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Del conocimiento cotidiano al científico. Promoción del interés por una cultura científica. (Momento 2) por: Dorelly Trinidad Molina

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Del conocimiento cotidiano al científico.  Promoción del interés por una cultura científica.       Se hizo una revisión de varios documentos que hablan al respecto tomando como base, uno,  denominado ´”Lo que la Educación científica no debería olvidar, publicado por el director de Posgrado de la Universidad de la Habana, Doctor Jorge Núñez Jover.      Nos señala el mencionado autor,  que los éxitos de la ciencia van unidos con la tecnología, ambas nos proporcionan capacidad para explicar y/o transformar el mundo.       Nos dice, que la ciencia y la tecnología son importantes cuando los habitantes del mundo  penetren en la sociedad del conocimiento, es decir cuando el conocimiento empiece a incorporarse en los procesos productivos y de servicios, lo que conlleva  a que se incluya en conocimiento en los procesos de gobierno, en la vida personal y familiar.  Señala que el conocimiento en la humanidad debe influenciar a la sociedad y a las personas.      Nos dice el doc
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Análisis del mapa mental del Momento 2 por: Luz Dary Agualimpia

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La investigación como estrategia pedagógica (programa de ondas) Según María Elena Manjarrez y Marco Raúl Mejía Programa Ondas, Colciencias, Bogotá, Colombia. El Programa Ondas es la estrategia fundamental de Colciencias para fomentar la construcción de una cultura ciudadana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación -CT+I- en la población infantil y juvenil colombiana, a través de la investigación como estrategia pedagógica. Ondas inicia en 2001 como un programa de apropiación del conocimiento científico dirigido a los niños, niñas y jóvenes, en el cual las(os) maestras(os) se constituyen en acompañantes de estos procesos, promoviendo la realización de investigaciones grupales para alentar la construcción social del conocimiento y el desarrollo de búsquedas colectivas a favor del interés común, vinculando de esta manera la formación para el ejercicio de ciudadanía desde las actividades concretas en este campo. En este contexto, y desde la óptica de quienes han
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La apropiación social de la ciencia: nuevas formas (Momento 2)

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La apropiación social de la ciencia: nuevas formas (Momento 2) El desarrollo de los medios de comunicación y de los medios digitales en los últimos tiempos, se han unido a una serie de procesos de transformación de la sociedad (Paccagnella, 2004).   La relación entre cambio social y medios de comunicación es probablemente una de las razones a la base de las múltiples interpretaciones que se han tenido, y según los casos, una fuerza de cambio o un instrumento de conservación del poder.   En el ámbito de los media digitales, sobre todo en relación al discurso público asociado a la difusión de internet, las posiciones están divididas entre “tecno-entusiastas y tecno-pesimistas, entre celebración y paranoia” (Buckingham, 2008:11). La aparición del Internet ha provocado además de muchos cambios, el favorecer el trabajo en equipo, pues en la actualidad es relativamente fácil conectarse a cualquier lugar del mundo y compartir experiencias desde los distintos campos de investigación
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