PROBLEMA PLANEADO EN LA FASE ANTERIOR . (MOMENTO DOS)
APROPIACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO
incorporando entornos de aprendizaje a la cultura escolar desde las diferentes asignaturas
Una de las estrategias para promover la apropiación de la
ciencia y la tecnología a la ciudadanía de manera eficiente es incorporando
entornos de aprendizaje a la cultura escolar desde las diferentes asignaturas,
de acuerdo con Teresa Rojano (Rojano, 2003, pág. 6) “se tiene una
influencia en la transformación de las prácticas en el aula y se incursiona en
la enseñanza de nuevos contenidos que
permiten a los estudiantes el acceso a ideas importantes mediante el trabajo en
entornos tecnológicos”
Ya es sabido que el uso de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TICs) tiene un historial de 35 años en los países pioneros.
Los maestros con poca experiencia en el uso de las TICs la no la consideran
como una verdadera herramienta y por consiguiente los estudiantes no se
benefician de las grandes ventajas en el aula.
Son muchos los beneficios de acercar a los estudiantes a las
TICs y uno de los más notables son la correcta apropiación de la ciencia y la
tecnología a los estudiantes desde temprana edad, de tal manera que éstas harán
parte de su vida por mucho tiempo. Las TICs se consideran agentes de cambio y
con una gran potencialidad de revolucionar las prácticas en el aula. Se habla
de desarrollo curricular con tecnología.
Las TICs dan garantías de éxito en el aula de clase siempre
que el profesor esté dispuesto a ver todas las herramientas tecnológicas como
ayudantes en su labor docente. En este respecto se hace énfasis en la
reparación de los profesores. Los estudios han demostrado una y otra vez que
los profesores formados en su pedagogía bajo el paradigma constructivista son
más dados a dar mejor uso a las herramientas tecnológicas en el salón. Estos
profesores tienden a retar sus estudiantes en el desarrollo de tareas y
actividades haciendo uso de tecnologías nuevas. Los profesores formados para
bajo conceptos conductistas tienden a usar el computador únicamente para hacer
ejercicios de repetición. Luego es necesario un cambio en el paradigma del
pensamiento de los docentes para que los profesores hagan mejor uso de las TICs
en el salón de clase.
Otro de los beneficio s que se observan desde la escuela
cuando se usan herramientas tecnológicas para la instrucción de las diferentes
asignaturas es una disminución en la brecha tecnológica que durante muchos años
separó a personas del mismo grupo social. Los estudiantes de ahora crecen
rodeados de tecnología, sea de ellos o de otros grupos. Esto hace posible un
mayor acercamiento a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Serán
más fáciles y naturales para muchos estudiantes el manejo y posesión de
herramientas tecnológicas.
En conclusión se puede afirmar que la incorporación de
entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar es una manera muy
eficiente de apropiar al ciudadano estudiante de la ciencia y la tecnología. Lo
mejor de todo es que las tecnologías harán parte de su vida cotidiana, de sus
labores y entrenamiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Rojano, T. (2003). Incorporación de Entornos
TEcnológicos de Aprendizaje a la Cultura Escolar: Proyecto de Innovación
Educativa en Matemáticas y Ciencias. Revista Iberoamericana de Educación(033),
1-32. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/800/80003309.pdf
Estrada, J. C. (2 de Abril de 2011). Educación y
Divulgación de la Ciencia: Tendiendopuentes hacia la alfabetización científica.
Revista Eureka sobre Enseñanza y divulgación de las ciencias, 8(2), 13.
Recuperado el 8 de Septiembre de 2017, de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92017189001
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